这学期开学，葛老师说要我们按照乒乓文化月的三个小队进行团队合作。虽然以前从来没有试过以这样的形式开始这样的较量，但我们感到十分新奇。三周的时间一晃而过，在这之中我也感受到了很多。
团队合作最首要的当然是发挥小组成员的力量啦！作为组长我的情绪真会随着组员得分高低而变化。
近一个月里，我有时开心，有时悲哀，有时忧愁，有时想找个朋友说说心里话。当然这些我是从来不会在小组成员的面前表现出来的。有时只能回家对家长发发牢骚来解愁，或者就会找上我最好的朋友雯雯来诉诉苦。因为作为一个组长理所应当让组内的每个成员天天都开开心心的，不要因为我的一句不开心而破坏了他们的好心情。
昨天上语文课时，葛老师让我们分组讲解《读者》中的一篇文章，因为前一天晚上同学们都没有买好那本书，所以我们决定要讲《养壶》这篇文章也是早上草率商量后的产物。因为没有充分时间准备，所以我们的分数并不理想，但我觉得这已经很不错了，我们仅仅只用了这两节课下课的时间来准备，最后决定以朗读代讲的方式，在三个小组中也算是“独树一帜”吧！其实在我这个组长的心里，永远都觉得我们这组始终是最棒的，不管其他人怎么说我们，我们也可以通过自己的努力来改变别人嘴中的不好，因为我相信只要努力了，没有什么是不可能的。
只要石达玮的书写再提高一点（我也没有用很高的要求来要求他，因为我知道在短时间里改变一个人的习惯是一件极其难的事情）；只要施冶璋考试时再专心一点，把基础分抓抓牢就行了。即使他考不了一个好分数，只要进步，我也会很高兴，因为葛老师肯定会为我们加分的。
如果我们每节语文课都像上第六课一样，我相信我们终有一天可以领先，（我们语文第六课拿了121分哦！我从来没有想过在那么多的老师坐在后面听课时，我们可以发挥的那么好。嘻嘻！）
三周的时间说快不快，说慢也不慢，我们小组在这一个月中发生过太多太多的事情，有苦，有甜，有酸也有咸——唐庆阳考试考得了第二名，我笑得嘴也合不拢了；郭明慧的作文为我们小组得了8分，我开心得连午饭也吃不下，因为我从来都没有想到过这至关重要的8分还是郭明慧为我们拿的。就是因为这8分，让我们获得了第二周的胜利。
每个孩子都是一个天才，只要我们别给他太大的压力——这是我从《读者》中看到的！
导语：班主任的工作是比较琐碎复杂的，每天要处理那么多思想各异、性格不同的学生的各种问题，也许一时的疏忽处理不当，就可能影响学生今后的学习生活。班主任负责的工作远远多于其他学科的老师，我们要关注班里几十个人的生活、学习、心理等各个方面。
高中班主任如何管理学生好一、确立主人翁的意识，增强情感投入
班级就是师生共同的“家”，教师和学生都应该为建设一个更加美好的家园而努力，双方都需要确立自己的主人翁意识，增强对班级的感情投入。当然学生的主人翁意识是需要受到班主任教师的影响和熏陶的。
在这个过程中，班主任教师要发挥自己的聪明才智，培养学生的创新意识和不断探索的精神，让学生去不断地挖掘自己的潜力，想出更多建设美好班级的方法。当教师和学生都能够以校为家的时候，班级不再是一个教室，而是教师和学生施展才华，积极进取的舞台。教师会带着爱工作，学生会含着情学习，学生也会主动地规范自己的行为，同时也会监督和约束其他同学的行为，让自己的班级成为一个优秀的班集体。
教师和学生的主人翁意识越强，对班级的付出和投入也就会越多，班级也就会向着更好的方向发展和改变。教师和学生也会成为亲如一家的家人，学生的各种问题，教师当然都愿意主动地去帮助他们解决，为了他们能够更快、更好地发展。教师的工作有了主动性，学生的学习也会蒸蒸日上，不辜负教师对学生的期望。
二、重视心理健康教育，促进全面发展
现在的高中生往往都是在家中被宠坏了的小公主和小皇帝，他们面对高中各种各样的压力会有不同的表现，所以，班主任教师在工作中要重视对学生的心理健康教育，促进学生的全面发展。这就需要班主任教师要具有探究精神，这也是新课改所提倡的，不仅学生需要探究，班主任教师在班级管理的过程中也要不断地探究和思考。
面对激烈的竞争，有的后进生可能会产生自卑的心理，教师要探究他们的想法，多于他们沟通，了解他们内心深处的思想，帮助他们树立信心，使他们能够认识到自己的有点和长处，增强他们学习的动力;有的优秀生也会骄傲自大，目中无人，教师也要及时纠正他们的做法，让他们能够踏踏实实、一步一个脚印地稳步前进;
面对中等生，教师要多鼓励他们，给他们树立目标，给他们一些压力，让他们产生学习的动力，教师给他们设置的目标会起到“催化剂”的作用，帮助他们更加积极地投入到学习中去，产生学习上的进步。
三、注重言谈交流艺术，提高自身素质
班主任教师要不断地探索自己的交流艺术，因为班主任是一个班级的****，班主任的每一句话都对学生起着不可低估的作用。在与学生的交流和沟通中，教师要表现出亲切和蔼的态度，平易近人的语气，让学生能够主动地接受教师的教诲和指导。同时面对不同的话题和学生，班主任也要因人而异，区别对待，采取个别交流、局部交流或者集体交流的方式，要对学生进行鼓励帮助，不要冷嘲热讽，对学生进行过多地批评指责，在教师的鼓励性语言中，学生战胜困难的勇气和信心会更强，他们会更加勇于接受挑战，摆脱困境。当教师成为学生可信的朋友的时候，再向学生进行教育，教师的语言都像是动人的乐章，学生会欣然接受，从而增强学生正确的认识，提高学生的能力。
四、针对学生不同特点，开展因材施教
教育的目的就是把学生培养成为更加优秀的人才，但是教师不可能把所有的学生都培养成为千篇一律的人才，这就需要班主任教师在工作中认真观察，仔细思考，针对学生不同特点，对学生进行因材施教，让每一个学生的潜能都能够得到最大程度的发挥。在进行班干部队伍建设的时候，班主任教师就可以充分地对学生进行因材施教，根据学生各自的特点，让学生来承担相应的职务。有了一定的“职务”，这对于学生来说既是一种荣誉感，有时一种压力，学生会主动地严格要求自己，发挥自己的长处，克服自己的缺点，为建设更好的班集体而努力。
在班干部的选择过程中，班主任教师要想伯乐一样，首先能够发现学生的个性特长，有针对地安排班级职务，做到知人善人，分工明确具体。让学生在学习和工作中能够最大程度地发挥自己的潜能，调动学生的积极性。这样的班干部队伍是有生机和活力的，真正地做到了全员参与，让每一个人都成为良好行为规范的管理者和执行者。
得力的班干部队伍是班主任教师的良好助手，是全班学生的带头人，是班级的核心力量，他们对于老师的工作起到推波助澜的作用，所以，班主任教师不要吝惜自己的表扬，热情鼓励班干部，对他们的工作表示出肯定和认可，这既是班主任教师对班干部的充分肯定，工作上的大力支持，又是对班干部的信任，也是促进班干部努力工作不断进取的动力，这样会激励班干部鼓足干劲，以饱满的'热情努力的工作，以争取更大的成绩。
五、积极开展各项活动，培养团队精神
新课改要求学生要“自主-探究-合作”，在班级管理中，合作――培养团队精神的一种有效方法，更是尤为重要。一个班集体如果凝聚力强，合作得好，那么这个班级一定会披荆斩棘，迎难而上;反之，这个班级就会如一盘散沙，不堪一击。合作和竞争是密不可分的，在培养学生的团队精神的过程中，教师要积极地开展各项活动，让学生在合作中增强团队精神和合作意识。
活动可以是多种多样的，可以是学校组织的团体活动，向学校展示一个班级的班风、班貌和学风;也可以是班主任教师在上课的时候所使用的课堂小组合作活动，展现一个小组的能力和实力。不论是学校的大型活动，还是小组内的活动，要想获得圆满的结果，都需要学生集体的努力，共同的拼搏，在活动中学生的凝聚力和向心力都更强了，他们会主动地认识到团结的重要性，合作的优越性，班主任教师对他们的团队精神的培养自然也就不言而喻了，起到了事半功倍的效果。
总之，在新课改的形势下，班主任教师也要不断地探索和改变自己的班级管理方法，让学生能够主动地感受到自己的在班级管理中的主人翁地位，让学生主动地为班级的发展和完善来做贡献。这就更需要班主任教师不断地探究班级管理方法和策略，为了更好地实现因材施教和全面发展，让学生能够向着更远大的目标前进，同时增强班级的凝聚力，展现出更好的团队精神和集体荣誉感，让自己的班级能够更上一层楼。
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